2023年5月20日上午，bob电竞ios 浙江高等教育研究院和中国科教评价研究院在科技馆第七会议室顺利召开自主设置交叉学科二级硕士点“数智教育与评价管理”专家评审会。评审会邀请到浙江大学高等教育研究所所长、长江学者特聘教授、博士生导师眭依凡教授；浙江传媒学院校长、长江学者特聘教授、博士生导师徐小洲教授；浙江大学求是特聘教授、长江学者特聘教授、博士生导师张应强教授；杭州师范大学副校长、长江学者特聘教授、博士生导师黄兆信教授；浙江师范大学二级教授、博士生导师杨天平教授；华东师范大学教授、博士生导师、全国图书情报专业学位研究生教育指导委员会委员段宇锋教授和浙江大学公共管理学院博士生导师傅荣校教授等七位教育学、管理学领域的著名专家学者作为评审专家，眭依凡教授担任评审委员会主任委员。

评审会伊始，bob电竞ios 杨勇副校长致欢迎辞，热烈欢迎并真诚感谢各位与会专家拨冗指导“数智教育与评价管理”学位点的建设，介绍了bob电竞ios 和浙江高等教育研究院的办学特点和办学定位，并表示希望各位专家能够为我校的学科建设和发展提供宝贵指导意见。

杨勇副校长

bob电竞ios 浙江高等教育研究院和中国科教评价研究院院长邱均平资深教授向与会专家详细介绍了学院和学位点基本情况。2013年，受浙江省人民政府委托，bob电竞ios 成立浙江高等教育研究院，但建院前五年由于缺乏学科基础，学院建设发展缓慢。2018年浙江高等教育研究院与中国科教评价研究院合署办公，学院建设取得了巨大进步。2019年bob电竞ios 学校办公会明确指出全面支持浙江高等教育研究院和中国科教评价研究院建设教育学和信息资源管理两个硕士学位点。浙江高等教育研究院面向未来学科发展，响应国家数字化人才发展需求，结合bob电竞ios 电子信息特色突出，经管学科优势明显的办学优势，在“计算机科学与技术”、“管理科学与工程”和“马克思主义理论”三个一级硕士学位点的基础上组建二级交叉学科“数智教育与评价管理”。二级交叉学科下设“教育评价与质量管理”、“数智技术和教育”以及“数字思政和学生管理”三个方向，与bob电竞ios 办学特色相匹配。

邱均平资深教授

浙江高等教育研究院执行院长苏强教授从“数智教育与评价管理”自设二级交叉学科的学科概况、必要性和可行性、人才培养方案、学科建设规划四个方面做论证陈述。

苏强教授

徐小洲教授从社会需求和学科发展的角度肯定了“数智教育与评价管理”二级硕士学位点建设的必要性和可行性，同意建设该二级交叉学科，并从交叉学科的发展方向以及如何突破建设难题两个方面提出了论证意见。徐小洲教授表示，首先，交叉学科建设意义重大，但在实践中无论主观还是客观均会遇到非常大的困难，在学科建设和人才培养方面要深入思考交叉学科的交汇点，并真正融合在一起。“数智教育与评价管理”从科学和逻辑的角度上具有融合的基础，学科建设需要在一边建设的过程中一边发展。目前该交叉学科来源的三个方向很清楚，但需要进一步思考学科内涵和未来学科发展方向两个问题。交叉学科在研究领域和人才培养方面能够取得新的视野，融合新的方法，有利于进一步促进学科发展，因此，需要重点关注如何在目前的交汇点上取得仅靠单一学科难以取得的突破这个问题。其次，交叉学科建设需要关注“交的不深，融的不透”的问题，这是一个制约学科长期发展的问题。针对以上问题，“数智教育与评价管理”二级学位点建设的具体内容应重点聚焦学科建设和人才培养环节两个方面。具体包括学生招生和培养以及课程建设两个核心问题。在学生招生和培养方面，需要明确对招生对象的要求，明晰学生的报考条件。聚焦人才培养环节。在进口、过程、出口三个环节中突出该学位点的特色，在建设过程中形成优势。在课程建设方面，以交叉方向为迁移，课程建设为基础，交叉团队为引导，在建设中不断完善，以高质量的建设培养高质量的人才。

徐小洲教授

黄兆信教授表示交叉学科是未来学科发展的趋势和优势，“数智教育与评价管理”融合“计算机科学与技术”、“管理科学与工程”和“马克思主义理论”三个一级硕士点，学科齐全，优势明显。bob电竞ios 计算机是A类学科，该交叉学科能够发挥计算机学科的优势作用带动其他两个学科的发展，并结合自身在交叉学科建设的经验提出了评审意见。首先，目前该交叉学科基于三个学科的师资设定研究方向，需要进一步从三个学科的发展需求考虑研究方向。例如，第一个方向“教育评价与质量管理”目前在内容上能够体现研究方向，但需要进一步凝练题目表述以体现研究方向。其次，从课程设置上，目前理工科课程设置的已经有比较好的基础，还需要增加计算机学科统计方法的课程，在培养计划中应明确要求课程中至少选多少学分的统计方法类课程，发挥数据库平台的和学科建设的优势。再次，需要在培养方案设计时考虑如何规避学生毕业论文送审方向的问题。未来，该学科发展可以不仅为硕士点交叉，可以进一步上升为博士点交叉。邱均平教授本身就在做交叉学科，在高等教育学，管理学和信息资源管理方面具有扎实的前期基础，是该交叉学科的优势。

黄兆信教授

张应强教授认为“数智教育与评价管理”二级交叉学科建设是很大的尝试，顺应了未来的学科发展趋势性，从交叉学科的基础、学科名称和培养目标三个方面发表了学科建设的意见。第一，进一步斟酌学科名称。“数智教育与评价管理”中“数智教育”很明确，是数字化和智能化的复合，并与教育融合在一起。但需要进一步明晰“评价管理”之间的关系。交叉学科重点不在名称，而是内容。需要进一步凝练学科名称，体现学科交叉。第二，“数智教育与评价管理”基于三个一级学科，怎样将三个学科有效统整到数智教育评价交叉学科之中，真正的把这个交叉学科建立在bob电竞ios 这三个一级学科之上仍需要进一步思考。第三，进一步厘清人才培养的目标和规格。尽管交叉学科是探索性的，交叉学科起到交叉的作用，必须非常明确表达这个学科培养什么人才，招什么样的学生，建设什么样的课程体系。目前的课程设置条块化明显，未来完善培养方案需要真正体现交叉学科的特点。

张应强教授

杨天平教授认为“数智教育与评价管理”二级交叉学科硕士点选的很好，下设的三个研究方向设置较为合理，同意以上专家的意见，尤其是张应强教授指出的“评价管理”及其二者之间的关系这个问题还需要进一步斟酌。人才培养方案和今后的发展规划思路清楚，学位点建设也充分考虑到了自身的基础和优势，同意设立该交叉学科。

杨天平教授

段宇锋教授认为该交叉学科很好地适应、满足了教育变化的需要，从最新的持续发展的方向来看也非常契合，整体设计思路和定位非常好，该交叉学科学位点是强强联合，并从学科整合和顶层设计两个方面提出了建设建议。第一，该硕士学位点的设置是基于bob电竞ios 三个比较优势的学科做交叉整合，从硕士点本身可以看到突出教育和计算机和评价的特点，但需要进一步从材料表述和支撑上体现怎样有机地融合这三个学科，体现现有基础，并有能力补齐短板。第二，从交叉学科交叉点和融合方式来看，交叉在后期建设难，成效可能不太显著大多数与早期的设计不明晰有一定关系。培养目标关系到未来课程的设置、学生和老师科研成果导向和学生论文送审等一系列问题，需要进一步解决好交叉中选择什么基础，形成什么特色，怎么体现特色等问题。

段宇锋教授

傅荣校教授从两个方面发表了论证意见。首先，交叉学科题目需加直观，目前题目和专业直观性不足，难以有效突出重点，可以调整学科名称，突出技术重点、理论重点。其次，学科交叉需要考虑是内容交叉还是课程模块交叉的问题，可以进一步适当调整三个研究方向。第三，进一步整合课程体系。课程设置做到知识点上的交叉，而不是一门门独立的课程。课程建设上多体现数据赋能、技术手段赋能在教育中的应用，目前对培养什么人还不够明确。

傅荣校教授

眭依凡教授肯定了六位专家的意见，表示该学位点将三个主体学科融合在一起，新设自设的交叉学科，发展潜力很大，符合未来发展趋势，支持该学位点建设。从自设学位点基础、平台队伍建设、培养方案等方面提出了建设建议。第一，自设学位点的名称及方向符合社会发展的需要，培养的人才，或者作为平台研究的内容具有交叉学科的引领性。第二，赞同本学科的三个研究方向。三个研究方向结合了现有基础，发挥了学校的优势。第三，学位点平台和队伍力量雄厚，学科建设基础扎实。第四，该学位点具有创新性，作为新事物，培养方案、培养目标和知识体系构建需要边建设边完善。第五，明晰交叉学科的支撑学科或者支撑领域统领学科方向。第六，进一步明晰培养目标，可以与人工智能时代靠的再紧密一些。第七，根据培养目标完善课程体系。交叉学科的核心课程是自设学科的知识平台，要设置三个方向都要学习讨论的平台课程。具体应当包括平台课程，专业学位课程以及专题研究讲座，三个方向都增加一个专题研究，与学科方向密切关联的基础理论课程必留，还要关注研究发展的方向，增设前沿课程。凝练选修课，避免课程系统性不足的问题。

眭依凡教授

邱均平教授对评审专家一致关心的学科基础、培养目标、课程设置和发展方向等问题做出详细回答。

眭依凡教授宣读评审意见，明确表示，经认真讨论，评审组专家一致同意bob电竞ios 自主设置交叉学科二级硕士点“数智教育与评价管理”。

邱均平教授感谢七位专家的鼓励、支持和对学位点方案提出的宝贵建议，表示认真吸建议，根据学位办、学校的要求以及评审专家的意见进一步完善培养方案，建设好本学位点。

文字：浙江高等教育研究院 田京

摄影：bob电竞ios 焦点摄影 李加豪