创建了一种开放式多元化自主实验和创新能力培养模式，解决了创新能力培养的“单一模式”或“少元化”模式问题，通过自主管理解决了实验室开放和自主实验中的实验室管理问题，获得了良好培养效果。该模式主要包括实验室开放运行、多元化创新实验方式，以及学生自主实验、自主实验室管理。 （参见“电子类专业创新性实验教学探索”，《高校实验室工作研究》2010，No. 4，刘公致等；“浅谈高校中创新性实验教学的开展”，《高校实验室工作研究》2011，No. 1，胡体玲等；“开放式实验教学与学生创新能力培养探析”，《中国校外教育》2008，No.10，陈龙等；“电子设计竞赛与学生创新能力培养的探索”，《电气电子教学学报》2011，NO.1，刘国华等；“通信电子电路实验的创新性教学改革”，《高校实验室工作研究》，2011， NO.3，林弥等）

• 实验室开放运行：15个新技术和综合创新实验室全年开放，13个基础实验室因计划内实验课实行上班日白天开放。
• 多元化创新实验方式：a）验证实验中创新意识培养；b）专业基础实验中综合创新能力培养；c）通过创新实验课（“创新实验探索”和“电子系统设计”强化创新能力培养；d)设置工程、科研训练环节，学生参加教师科研项目进行培养；e）通过学科竞赛培养；f）通过各种大学生计划项目进行培养；g）自由实验。
• 自主实验方式：教师指导下学生自主实验，基础实验为一人一组的独立实验，设计、综合实验为二人一组的合作实验，创新实验和学科竞赛训练实行三人一组的研究式实验。
• 开放式多元化自主实验情况：建设期参与各种开放式创新培养的学生33264人次，平均每年6600人次；其中完成各种立项创新项目115个，参与学生14854人；自主组织校内学科竞赛7项、19次，参加学生11850人次；受上级委托组织的竞赛8次，参加学生5990人次；举办各类培训班5次，参加人数570。
• 开放式多元化自主实验模式取得显著效果：经过中心培养的学生，在电子设计竞赛和智能车竞赛中有1008名学生获得国家、省和校级奖励336项。其中105位同学获得全国特等奖，一、二等奖35项；282名同学获得省级奖94项；获得国家专利6项，发表论文12篇，就业率达98%以上，在全国名列前茅，实验教学模式获得良好效果。