提出了动态教学体系和动态课程体系的概念，构建了适应新技术发展的动态实验教学体系，解决了实验教学改革过程中如何跟踪学科发展、如何实现“实验内容、课程、教材、仪器和实验技术同步配套”的问题。（参见国家教学成果二等奖：“适应新技术发展的电子信息类专业实验教学体系的构建与实践”，孙玲玲，王光义等；“动态实验课程体系的构建与实践”，《实验室研究与探索》2011，No3，王光义等；“Multisim在数字电路与逻辑设计实验教学中的应用”，《实验技术与管理》2008，No.8；“MATLAB软件在信号与系统实验教学中的应用”《高校实验室工作研究》2011，NO.10，李芸等；“EDA技术教学改革探讨”，《第六届电子电气课程报告论坛》2010.10；“EDA/SOPC实验教学方法探讨”，《高校实验室工作研究》2010，NO.4，李芸等）
- 所谓动态教学体系，是指随学科发展和社会需求而及时更新的课程体系（动态课程体系），以及与之适应和配套的实验教材、实验仪器、教学手段、教学方法和师资队伍等。
- 利用“跟踪新技术增设实验项目、先实验后课程”的方法开发实验项目117个，其中创新实验项目51个，增设新技术实验课程5门，保证了课程体系动态变化。
- 采用一体化改革的方法使实验教材、实验仪器、实验条件与资源等随动态课程体系而同步发展，新编实验教材10部，实验讲义10部，新制仪器7种，新建新技术实验室7个，建成国家实验教学团队，保证了教学体系的动态发展。
- 以电子信息核心技术EDA为引领，把新技术融入包括验证实验在内的各个环节之中，实验教学与技术前沿和IT需求紧密结合，解决了电子类专业基础实验如何与新技术结合的问题。如基础实验采用虚拟仪器和仿真技术，数字电路实验引入EDA设计平台和FPGA，电子系统设计引入嵌入式系统、 SOPC，工程实践引入MPW计划等。
